美國小學9歲小學生的價值觀培養(yǎng) 美國小學老師學科英語教育

     在經(jīng)濟全球化背景下，國家地域的界限被打破，隨著宗教、種族、語言、文化的大融合，許多國家的價值觀呈現(xiàn)多元化、多樣化的勢態(tài)。為解決日益突出的青少年社會問題，各國在經(jīng)歷了“價值中立”“價值虛無”的思潮后，均十分重視青少年價值觀教育，提出適合本國國情的若干共通的、普適性的“核心價值觀”，使社會主導價值觀念在青少年中形成認同和內(nèi)化，強調(diào)本民族的社會傳統(tǒng)和國家認同。

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      在美國學校價值觀教育發(fā)展過程中逐漸形成了四種價值觀教育的方法：

     1.價值灌輸，就是指將基本的有關(guān)“是與非”、“對與錯”、“善與惡”的判斷標準或行為準則通過灌輸?shù)男问絺魇诮o學生，使學生具備基礎的價值觀念。

     2.價值澄清。 “價值澄清”的思想主要源于拉思斯(louis e.raths)等人的價值澄清理論，該理論主張應根據(jù)兒童品德發(fā)展的時機和需要，借助各種有效的方法使兒童在輕松愉快、自主平等的氛圍中獲得良好的價值教育和積極的人生態(tài)度，并且該理論也十分重視兒童的道德認識、道德判斷、情感、行動和選擇能力、評價過程等因素在價值形成過程中的影響。

     3.道德推理，主要借鑒了科爾伯格(lawrence kohlberg)的道德發(fā)展階段理論。該方法的主要內(nèi)容是要在價值觀教育的過程中引入一種假定的或?qū)嶋H的價值兩難情境，然后要求學生進行討論并對這個“道德兩難”問題闡述自己的立場和理由。

     4.價值分析�！皟r值分析”理論承認“價值兩難”不可避免，承認社會政治環(huán)境中的決策包含價值判斷，承認價值決定的結(jié)果值得認真考慮，它強調(diào)要使學生在價值觀學習的過程中能對價值觀中存在的種種矛盾進行分析，具體內(nèi)容包括:調(diào)查兩難故事的事實真相；提出適當?shù)目晒┻x擇的行動方向；考慮不同決策可能產(chǎn)生的短期和長期后果；讓學生判斷哪一種可供選擇的決策最好。

     美國歷史只有區(qū)區(qū)200年，卻足以開啟學生們的智慧大門。美國教育雖好，但也不得不引發(fā)很多小學生留學家長的擔憂，中國的孩子習慣了中國式的教學方式，突然的教育環(huán)境轉(zhuǎn)變會不會給孩子帶來不適應？面對美國新的教育環(huán)境，孩子們面臨最終的問題便是口語交流還有文化差異，導致功課跟不上去，甚至產(chǎn)生自卑心理。如果能讓孩子從小接受美國小學的教育就好了！如果孩子在國內(nèi)能上完美國小學課程，出國后能直接對接美國中小學課程就好了！2016年8月美國雅努斯英語正式引入“線上美國小學”課程體系，腳踏實地的為中國的孩子扎實的打好英語基礎，讓中國的孩子也能在國內(nèi)上美國幼兒園、美國一年級、美國二年級、美國三年級、美國四年級、美國五年級、美國六年級。

    【美國雅努斯招生對象】想要同步美國教學、扎實英語基礎、接受國際教學標準

                                              的5—12歲學生。

    【美國雅努斯英語教學的標準】根據(jù)美國公立學習的標準來教學。

   【雅努斯學期課程的設計理念及目標】

     課程的設計遵從了語言學習的規(guī)律，學習的內(nèi)容是連貫性的課程體系，采用美國prek—k12教育體制下完整的課程體系，兼顧國內(nèi)英語教材內(nèi)容，最后直接對接美國sat、act考試，使學生順利進入美國中小學及中國國際學校.

     課程從prek到k12，每個班級一個年級，每個班級固定一位老師教學，每個年級固定教學目標及教學效果，根據(jù)達成的目標來規(guī)劃每個年級的每個月教學進度及整個年級的教學內(nèi)容。每個年級教學內(nèi)容的知識體系有明顯得遞進關(guān)系，知識點由淺深入，以跨學科分主題教學，以游戲、情景及音樂的方式教學，以簡單認知、特定能力培養(yǎng)和探索為基礎，在潛移默化中接觸到各個學科的綜合知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、想象力、領導力、團隊協(xié)作精神及自律性等能力。