美國私立學校9歲孩子寫作輔導  線上美國私立學校學科英語教育

    美國從小學階段起就非常重視寫作教學。他們認為，寫作包括復雜的多維度的認知能力，學生在掌握寫作這一重要的交際工具過程中，會遇到重重困難，必須從小開始進行訓練。而且，兒童語言能力的發(fā)展是綜合的整體的發(fā)展，聽說讀寫各項能力之間是相互制約的、相輔相成的。某一項能力的發(fā)展過分滯后，都會影響到其他能力的進一步發(fā)展。為此，他們提出了整體語言教學觀，即在語言教學中強調聽說讀寫能力的互相促進，和諧發(fā)展。所以，美國小學的寫作教學是與讀、說教學同時起步的。

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一、重視從說到寫的轉化

兒童語言發(fā)展有一定的階段性，首先學會聽和理解語言，然后才有可能通過說來表達思想。兒童獲得說的能力先于獲得寫的能力。利用已具有的能力作為學習掌握新的能力的基礎，可以減緩學習難度。因此，寫作能力的發(fā)展依賴于先前階段所獲得的說的語言能力發(fā)展的程度。能說清楚句段的學生是學習寫作的基礎。如果一個學生說話不連貫、不清楚，他的寫作將可能同樣混亂�？梢�，美國小學的寫作教學強調由說到寫的轉化過程是很有道理的。

二、注意讀寫的互相促進

美國小學語言教育界認為，兒童能通過具體的閱讀活動發(fā)展閱讀能力，能通過具體的寫作活動來發(fā)展寫作能力。同時，兒童還可以從寫作中學到有關閱讀的策略，通過閱讀獲得許多有關的寫作知識。這就是語言學習的整體觀。兒童具有與別人分享想法和感情的天生愿望，一旦他們認識到語言文字的交際作用，有機會運用語言文字的工具，他們就會渴望進行閱讀與寫作，又在閱讀和寫作中促進了自身的讀寫能力的進一步發(fā)展。因此，美國小學很重視用閱讀來促進寫作。例如，讀與兒童生活接近的故事，以這故事作為跳板，要求兒童寫與自己相似的生活經歷；讀故事，然后要求學生改變故事中的某些部分或結尾；讀故事的開頭，要求學生續(xù)故事的結尾。

     2016年8月美國雅努斯英語正式引入“線上美國小學”課程體系，腳踏實地的為中國的孩子扎實的打好英語基礎，讓中國的孩子也能在國內上美國幼兒園、美國一年級、美國二年級、美國三年級、美國四年級、美國五年級、美國六年級。

  【美國雅努斯招生對象】 想要同步美國教學、扎實英語基礎、接受國際教學標準的5—12歲學生。

   【美國雅努斯英語教學的標準】根據(jù)美國公立學習的標準來教學。

  【雅努斯學期課程的設計理念及目標】

    課程的設計遵從了語言學習的規(guī)律，學習的內容是連貫性的課程體系，采用美國prek—k12教育體制下完整的課程體系，兼顧國內英語教材內容，最后直接對接美國sat、act考試，使學生順利進入美國中小學及中國國際學校.

     課程從prek到k12，每個班級一個年級，每個班級固定一位老師教學，每個年級固定教學目標及教學效果，根據(jù)達成的目標來規(guī)劃每個年級的每個月教學進度及整個年級的教學內容。每個年級教學內容的知識體系有明顯得遞進關系，知識點由淺深入，以跨學科分主題教學，以游戲、情景及音樂的方式教學，以簡單認知、特定能力培養(yǎng)和探索為基礎，在潛移默化中接觸到各個學科的綜合知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、想象力、領導力、團隊協(xié)作精神及自律性等能力。