美國(guó)小學(xué)9歲孩子英語寫作啟蒙教育 美國(guó)小學(xué)寫作教學(xué)的特色

     美國(guó)從小學(xué)階段起就非常重視寫作教學(xué)。他們認(rèn)為，寫作包括復(fù)雜的多維度的認(rèn)知能力，學(xué)生在掌握寫作這一重要的交際工具過程中，會(huì)遇到重重困難，必須從小開始進(jìn)行訓(xùn)練。而且，兒童語言能力的發(fā)展是綜合的整體的發(fā)展，聽說讀寫各項(xiàng)能力之間是相互制約的、相輔相成的。某一項(xiàng)能力的發(fā)展過分滯后，都會(huì)影響到其他能力的進(jìn)一步發(fā)展。為此，他們提出了整體語言教學(xué)觀，即在語言教學(xué)中強(qiáng)調(diào)聽說讀寫能力的互相促進(jìn)，和諧發(fā)展。所以，美國(guó)小學(xué)的寫作教學(xué)是與讀、說教學(xué)同時(shí)起步的。

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美國(guó)小學(xué)寫作教學(xué)目標(biāo)較明確

美國(guó)雖然沒有全國(guó)統(tǒng)一的教學(xué)大綱和教科書，但有關(guān)課程的指導(dǎo)書一般都列出具體的教學(xué)目標(biāo)，供教師參考和確定適用于他所教的學(xué)生實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)。下面以曼杰爾利和他的同事所提出的小學(xué)寫作認(rèn)知目標(biāo)為例，說明美國(guó)小學(xué)的寫作教學(xué)目標(biāo)：

一年級(jí)：

1)寫詞語；2)寫一個(gè)完整的陳述；3)寫兩個(gè)完整的陳述；4)圍繞話題，學(xué)生口述，教師寫，學(xué)生抄和讀。

二、三年級(jí)：

1)用完整的句子表達(dá)完整的意思；2)擴(kuò)展中心句子；3)在初級(jí)水平上恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；4)選擇恰當(dāng)?shù)脑~語；5)寫短的段落；6)給朋友寫信。

四、五年級(jí)：

1)以個(gè)人經(jīng)歷和他人經(jīng)歷為基礎(chǔ)的寫作；2)選擇適合交際目的和讀者對(duì)象的寫作內(nèi)容；3)運(yùn)用簡(jiǎn)明清楚的語言，多樣的句子，常用的組織材料方法；4)進(jìn)行寫作準(zhǔn)備、起草、修改完整的寫作過程的訓(xùn)練。

     2016年8月美國(guó)雅努斯英語正式引入“線上美國(guó)小學(xué)”課程體系，腳踏實(shí)地的為中國(guó)的孩子扎實(shí)的打好英語基礎(chǔ)，讓中國(guó)的孩子也能在國(guó)內(nèi)上美國(guó)幼兒園、美國(guó)一年級(jí)、美國(guó)二年級(jí)、美國(guó)三年級(jí)、美國(guó)四年級(jí)、美國(guó)五年級(jí)、美國(guó)六年級(jí)。

  【美國(guó)雅努斯招生對(duì)象】 想要同步美國(guó)教學(xué)、扎實(shí)英語基礎(chǔ)、接受國(guó)際教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

                                              的5—12歲學(xué)生。

   【美國(guó)雅努斯英語教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)】根據(jù)美國(guó)公立學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)來教學(xué)。

  【雅努斯學(xué)期課程的設(shè)計(jì)理念及目標(biāo)】

    課程的設(shè)計(jì)遵從了語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是連貫性的課程體系，采用美國(guó)prek—k12教育體制下完整的課程體系，兼顧國(guó)內(nèi)英語教材內(nèi)容，最后直接對(duì)接美國(guó)sat、act考試，使學(xué)生順利進(jìn)入美國(guó)中小學(xué)及中國(guó)國(guó)際學(xué)校.

     課程從prek到k12，每個(gè)班級(jí)一個(gè)年級(jí)，每個(gè)班級(jí)固定一位老師教學(xué)，每個(gè)年級(jí)固定教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)效果，根據(jù)達(dá)成的目標(biāo)來規(guī)劃每個(gè)年級(jí)的每個(gè)月教學(xué)進(jìn)度及整個(gè)年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容。每個(gè)年級(jí)教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)體系有明顯得遞進(jìn)關(guān)系，知識(shí)點(diǎn)由淺深入，以跨學(xué)科分主題教學(xué)，以游戲、情景及音樂的方式教學(xué)，以簡(jiǎn)單認(rèn)知、特定能力培養(yǎng)和探索為基礎(chǔ)，在潛移默化中接觸到各個(gè)學(xué)科的綜合知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力、領(lǐng)導(dǎo)力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神及自律性等能力。